我们正处于教育萧条之中。所谓萧条，指的是成果和机会不断减少的长期时期。我犹豫着是否将其称为“大”萧条，因为听起来有些夸张。但持续时间——已经超过十年——让这个说法听起来很有道理。
我不是第一个描述这个问题的人。迈克·佩特里利和查德·阿尔德曼只是多年来一直在敲响警钟的政策界声音中的几个。记者们对此进行了报道。仅在过去的一个月里，凯文·霍夫曼在《华盛顿邮报》上撰文报道了这个问题， 《纽约时报》的杰西卡·格罗斯称这是两位总统候选人都没有计划解决的危机，这引起了人们的热议。
但由于公众普遍否认这一消息，这对许多人来说仍是新闻。如果 viber数据 你也是这样，不要难过。州和地方层面的许多教育对话都围绕着如何从新冠疫情造成的学习损失中恢复过来——好像恢复到 2019 年的成就就是一次重大胜利。
错了。我们真正的问题更大。三十多年来，教育指标几乎一直在进步。我们一直在争论（有时是激烈的争论）这些指标是否进步得足够快，边缘学生是否能够完全缩小与更优越的学生之间的差距。
这些争论不再发生。为什么？因为我们正朝着错误的方向前进。谁不想回到过去的美好时光，那时我们最大的不满就是胜利的速度 太快？现在，忽视大问题变得比解决它更容易。
除了全国考试成绩之外，还有什么证据可以证明这种所谓的“抑郁症”吗？
是的，很多。
旷课。长期读者记得我去年秋天详细报道过这个问题，而且主流媒体新闻仍然定期报道，所以我就不多说了。旷课本质上反映了学生和家长对学校的脱离。2014 年，只有14%的学生长期旷课。2023 年，这一比例上升到26% 。每个州的旷课率都在上升。